A educa\u00e7\u00e3o ambiental possibilita desenvolver o conhecimento vivido no cotidiano de cada aluno, relacionando conte\u00fados e pr\u00e1ticas na preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente e oportunizando mudan\u00e7a de atitudes, h\u00e1bitos e valores. \u00c9 a preserva\u00e7\u00e3o da vida humana, que tamb\u00e9m inclui a preserva\u00e7\u00e3o do bem comum e da natureza do ser humano; um trabalho de conscientiza\u00e7\u00e3o poss\u00edvel a partir da integra\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o, sustentabilidade, reciclagem e responsabilidade social.
Importante ressaltar que a partir da Rio-92, a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental passou a ser inserida dentro do contexto escolar de maneira cada vez mais abrangente e diversificada, estritamente dependente da perspectiva educacional e da conota\u00e7\u00e3o que se tem de ambiente, mas de modo geral com uma orienta\u00e7\u00e3o para a sustentabilidade, enfatizada em 2002, na declara\u00e7\u00e3o da ONU que decretou o per\u00edodo de 2005-2014 como o dec\u00eanio da educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel.
Educar para a sustentabilidade \u00e9 uma proposta desafiadora, pois implica criar condi\u00e7\u00f5es para que as iniciativas educacionais sejam estrat\u00e9gicas na realiza\u00e7\u00e3o das mudan\u00e7as necess\u00e1rias, motivando os alunos a agirem com responsabilidade em dire\u00e7\u00e3o \u00e0s metas de sustentabilidade e responsabilidade social; contribuindo na forma\u00e7\u00e3o de sujeitos cr\u00edticos, respons\u00e1veis e ativos na sociedade em que vivemos; aplicados a novas descobertas e formas de aprender. Utilizando materiais e metodologias diferenciadas para ampliar o saber fazer saber, fazendo com que o conhecimento se alie com a pr\u00e1tica em um ambiente de aprendizagem.
Repensar a quest\u00e3o da sustentabilidade na Educa\u00e7\u00e3o em seu contexto ampliado, envolve uma perspectiva ampliada de mundo, clareza da finalidade do ato educativo, posi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e concep\u00e7\u00e3o de homem e mundo. Precisamos vencer grandes desafios no processo educativo, e para isso se faz necess\u00e1rio desconstruir paradigmas sociais e acad\u00eamicos da linearidade do conhecimento, da fragmenta\u00e7\u00e3o do saber; e oportunizar um planejamento did\u00e1tico que viabilize o di\u00e1logo, a coopera\u00e7\u00e3o e a troca entre Educa\u00e7\u00e3o e Sustentabilidade.
Educa\u00e7\u00e3o Ambiental integrada de forma interdisciplinar, envolvendo diferentes disciplinas e \u00e1reas de conhecimento
Para o alcance dessa proposta, \u00e9 necess\u00e1rio, implementar a educa\u00e7\u00e3o ambiental no processo ensino aprendizagem de acordo com \u00e0s especificidades da BNCC (Base Nacional Comum curricular) acerca da sustentabilidade e consci\u00eancia ambiental, al\u00e9m de disponibilizar material did\u00e1tico-pedag\u00f3gico para auxiliar os profissionais de educa\u00e7\u00e3o na abordagem destes temas; e realizar pesquisas para o monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o desse trabalho. Nesta perspectiva, a BNCCproporciona a escola a refletir sobre o seu curr\u00edculo, sobre as necessidades de sua comunidade escolar quanto \u00e0 realidade de diversificar as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e ampliam um leque de possibilidades para a forma\u00e7\u00e3o do (a) educando (a). Nessa perspectiva, o ensino-aprendizagem oportuniza um espa\u00e7o-tempo de reflex\u00e3o cr\u00edtica acerca da realidade social e, sobretudo, refer\u00eancia para o processo de constru\u00e7\u00e3o das identidades destes sujeitos e de seus grupos a qual pertence, o que \u00e9 determinante na constru\u00e7\u00e3o da leitura de mundo deste aluno. Por isso, se faz necess\u00e1rio e urgente refletirmos nossas pr\u00e1ticas educacionais, por uma educa\u00e7\u00e3o ambiental cr\u00edtico social. \u00c9 possibilitar pensar o novo, reinventar o pensar; eternizar viv\u00eancias, criar ferramentas \u00fateis para a constru\u00e7\u00e3o dos saberes, no caso, ambientais.
O papel do especialista em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental na orienta\u00e7\u00e3o e capacita\u00e7\u00e3o de professores para abordar quest\u00f5es ambientais em sala de aula
Atualmente, a doc\u00eancia, vive muitos desafios, o cotidiano da sala de aula \u00e9 sempre inst\u00e1vel e exige do professor\/educador a reinterpreta\u00e7\u00e3o de cada situa\u00e7\u00e3o problem\u00e1tica em decorr\u00eancia do confronto desta com outra experi\u00eancia j\u00e1 vivida.
Para fazer jus ao desafio de abordar quest\u00f5es ambientais no cotidiano escolar, a escola precisa criar condi\u00e7\u00f5es para que o docente possa mobilizare construir um ambiente socialmente justo e ecologicamente equilibrado, criando e ressignificando novas possibilidades na constru\u00e7\u00e3o de novos saberes aliando teoria e pr\u00e1tica, buscando pr\u00e1ticas dial\u00f3gicas, interativas, um ensino reflexivo e relevante para o cen\u00e1rio atual, um exerc\u00edcio do aprender a aprender; aprender a ser; aprender a conviver e aprender a fazer.
A pesquisa e a extens\u00e3o na doc\u00eancia s\u00e3o imprescind\u00edveis, implicam compreender a import\u00e2ncia do papel da doc\u00eancia, propiciando uma profundidade cient\u00edfico-pedag\u00f3gica que os capacite a enfrentar quest\u00f5es fundamentais e desafiadoras na atualidade, como: ser sujeito de sua a\u00e7\u00e3o profissional, articulando m\u00faltiplos saberes acerca da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Sustentabilidade, ressaltando a pluralidade e a interdisciplinaridade, associando os saberes cient\u00edficos e as rela\u00e7\u00f5es com os demais, com o ambiente, valorizando a diversidade cultural, proporcionando a conex\u00e3o do curr\u00edculo escolar com as novas tend\u00eancias da sociedade.
O desafio consiste em construir novas organiza\u00e7\u00f5es curriculares voltadas para concep\u00e7\u00f5es de aprendizagens como um conjunto de pr\u00e1ticas e significados, inter-relacionais e contextualizados, novas abordagens, selecionando novos conte\u00fados e articulando novos curr\u00edculos para os ensinos Fundamental, M\u00e9dio, T\u00e9cnico e Superior. Ou seja, que se construa uma ponte dial\u00f3gica entre os saberes te\u00f3ricos e os pr\u00e1ticos ao longo da forma\u00e7\u00e3o, de forma a contribuir na forma\u00e7\u00e3o do educando, um profissional que, entre investiga\u00e7\u00e3o e ensino e entre teoria e pr\u00e1tica, possibilite a constru\u00e7\u00e3o do saber.
Estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas t\u00eam se mostrado mais eficazes para sensibilizar os alunos sobre a import\u00e2ncia da sustentabilidade e incentiv\u00e1-los a adotar pr\u00e1ticas mais conscientes
\u00c9 preciso, que o professor desenvolva em suas aulas recursos diversos, de acordo com os seus objetivos propostos, pois assim possibilitar\u00e1 uma aprendizagem mais din\u00e2mica e de f\u00e1cil apreens\u00e3o por parte dos alunos, propiciando a forma\u00e7\u00e3o de valores e atitudes que se associam com a sustentabilidade ambiental e a equidade social.
H\u00e1 diversos recursos a serem adotados e muitas sugest\u00f5es, como:
Recursos visuais – slides, painel, recortes de revistas, trabalho com diversos textos que favore\u00e7am facilidade na interpreta\u00e7\u00e3o deles. Podendo ampliar estes recursos com trabalhos em grupo.
Recursos auditivos \u2013 m\u00fasicas, par\u00f3dias, por exemplo, \u00e9 muito eficaz para facilitar o processo ensino-aprendizagem e a integra\u00e7\u00e3o entre os alunos.
Recursos audiovisuais como filmes, document\u00e1rios, v\u00eddeos; s\u00e3o grandes facilitadores na compreens\u00e3o dos conte\u00fados, podendo elaborar relat\u00f3rios, debates sobre eles.
Recursos m\u00faltiplos – jogos, elabora\u00e7\u00e3o de trabalhos criativos e manuais como livros, maquetes, trabalhos em grupo, oficinas de artes, leitura, poesia, elabora\u00e7\u00e3o de jogos com material recicl\u00e1vel que atenda as diversas disciplinas.
Metodologias Ativas de Aprendizagem \u2013 s\u00e3o aplicadas com o suporte de tecnologias. E essa combina\u00e7\u00e3o pode trazer \u00f3timos resultados para as pr\u00e1ticas envolvendo educa\u00e7\u00e3o ambiental e a forma\u00e7\u00e3o integral dos alunos; permitindo o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancias essenciais para o futuro, como investigar, questionar, analisar, criar, interpretar, resolver problemas e desenvolver solu\u00e7\u00f5es.
Todos esses recursos garantem um ensino mais complexo, dinamizado e eficaz, um ensino de qualidade onde os alunos possam ver, ouvir e relacionar com o que j\u00e1 sabe e com a realidade, despertando o interesse por parte do aluno, e tornando a aula mais din\u00e2mica. E contribuindo na forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os cr\u00edticos, transformadores e sens\u00edveis ao meio em que vivem.
Educa\u00e7\u00e3o Ambiental – contribui\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais dos alunos, como empatia e responsabilidade social
\u00c9 preciso que o professor tenha claro essa quest\u00e3o ao desenvolver os conte\u00fados selecionados. Nesse contexto, o professor necessita pensar e propor diversas situa\u00e7\u00f5es de ensino-aprendizagem, nas quais os alunos ter\u00e3o a oportunidade de construir solu\u00e7\u00f5es para as situa\u00e7\u00f5es, verific\u00e1-las, pensando e repensando sobre elas. Visando favorecer a forma\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o para que este assuma formas de participa\u00e7\u00e3o social, pol\u00edtica e de atitudes cr\u00edticas diante da realidade que o cerca, aprendendo a discernir limites e possibilidades em sua atua\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o da realidade hist\u00f3rica ambiental na qual est\u00e1 inserido. Reconhecendo a import\u00e2ncia de contemplar o ser humano como um todo, estabelecendo uma conex\u00e3o do indiv\u00edduo com o meio, na forma\u00e7\u00e3o dos cidad\u00e3os nas suas concep\u00e7\u00f5es mais amplas e democr\u00e1ticas. Em outras palavras, constituindo-se desta forma em um processo educativo fundamentalmente democr\u00e1tico, pelo desenvolvimento de capacidades de percep\u00e7\u00e3ocr\u00edtica, empatia, responsabilidade social e autoconhecimento como sujeitos de um tempo e lugar.
A tecnologia como ferramenta para fortalecer os princ\u00edpios da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e conectar os alunos com quest\u00f5es ambientais globais
As habilidades e compet\u00eancias exigidas do profissional docente requerem uma prepara\u00e7\u00e3o acad\u00eamica tanto na \u00e1rea espec\u00edfica do conhecimento, quanto no campo da cogni\u00e7\u00e3o das teorias de aprendizagem e das novas linguagens como o uso dos novos recursos tecnol\u00f3gicos na educa\u00e7\u00e3o ambiental.
A educa\u00e7\u00e3o ambiental desempenha um papel importante neste processo de transforma\u00e7\u00e3o, \u00e9 preciso oportunizar o aluno a buscar meios de evoluir em sua vida sob todos os aspectos, despertando no ser humano a consci\u00eancia e reflex\u00e3o cr\u00edtica para uma transforma\u00e7\u00e3o social, diante de uma realidade com grande influ\u00eancia midi\u00e1tica, tecnol\u00f3gica e virtual.
A multim\u00eddia aplicada a partir de: texto, mapas, gr\u00e1ficos, v\u00eddeo, dentre outros; procura de uma certa forma reproduzir a maneira associativa de organizar as informa\u00e7\u00f5es, o que foi poss\u00edvel com a cria\u00e7\u00e3o e melhoramento de uma s\u00e9rie de interfaces, tais como os \u00edcones dos programas e a dissemina\u00e7\u00e3o de seus significados globalmente. Assim, fortalecer os princ\u00edpios da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e conectar os alunos com quest\u00f5es ambientais globais se torna poss\u00edvel quando o professor problematiza o saber ambiental apresentado no suporte digital, colocando-o em uma perspectiva onde os alunos possam se apropriar e utiliz\u00e1-lo para a constru\u00e7\u00e3o das atitudes ecol\u00f3gicas.
Os indicadores tang\u00edveis de sucesso na implementa\u00e7\u00e3o de programas de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental nas escolas
A escola deve educar para a vida e na vida, desde bem cedo, entendendo a sociedade como um espa\u00e7o de realiza\u00e7\u00f5es instigando no aluno a forma\u00e7\u00e3o de uma consci\u00eancia cr\u00edtica e cidad\u00e3. Por esta perspectiva, com a cria\u00e7\u00e3o da Lei n\u00ba 9.795, foi institu\u00edda a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, que se fez presente em todos os n\u00edveis e modalidades da educa\u00e7\u00e3oe prevista na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Parecer CNE\/CP n\u00ba 14\/2012 e na Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP n\u00ba 2\/2012, descreve que a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental seja ofertada a forma\u00e7\u00e3o em temas relacionados \u00e0 natureza em seus diferentes aspectos (sociais, econ\u00f4micos, comunit\u00e1rios e ambientais).
A educa\u00e7\u00e3o ambiental precisa ser atribu\u00edda no contexto educacional de maneira contextualizada \u00e0 realidade dos estudantes e de modo interdisciplinar. Sendo assim, ali\u00e1-la \u00e0 tecnologia e a novas metodologias de ensino \u00e9 uma solu\u00e7\u00e3o cada vez mais aplicada para tornar o aprendizado mais significativo e engajador, tang\u00edvel de sucesso.
A intera\u00e7\u00e3o que acontece na sala de aula quando permeada de sentimentos e emo\u00e7\u00f5es que afetam os sujeitos, \u00e9 respons\u00e1vel pela consolida\u00e7\u00e3o de todo o processo de ensinar e aprender, tornando-os melhores para a vida e na vida; transmitindo n\u00e3o o mero saber, mas o pensar, em outras palavras \u00e9 conceber e viver o processo ensino aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
Por Simone Viana, <\/em><\/strong>Mestre em Pol\u00edticas Sociais. Professora e Coordenadora do curso de Pedagogia Universidade Est\u00e1cio de S\u00e1, Professora e Pesquisadora nas \u00e1reas Hist\u00f3ria Moderna e Contempor\u00e2nea, hist\u00f3ria Regional, Trabalho, Pol\u00edticas Sociais e P\u00fablicas, Educa\u00e7\u00e3o e Cultura. Professora e Coordenadora Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A educa\u00e7\u00e3o ambiental possibilita desenvolver o conhecimento vivido no cotidiano de cada aluno, relacionando conte\u00fados<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1264,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"categories":[21],"tags":[],"class_list":["post-1263","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opiniao"],"yoast_head":"\n