{"id":1365,"date":"2026-09-25T01:18:07","date_gmt":"2026-09-25T04:18:07","guid":{"rendered":"https:\/\/portalincluir.com.br\/?p=1365"},"modified":"2026-09-26T01:18:39","modified_gmt":"2026-09-26T04:18:39","slug":"corpos-que-dancam-mundos-que-sentem-arte-como-territorio-vivo-de-inclusao-afeto-e-saberes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portalincluir.com.br\/index.php\/2026\/09\/25\/corpos-que-dancam-mundos-que-sentem-arte-como-territorio-vivo-de-inclusao-afeto-e-saberes\/","title":{"rendered":"Corpos que dan\u00e7am, mundos que sentem: Arte como territ\u00f3rio vivo de inclus\u00e3o, afeto e saberes"},"content":{"rendered":"\n

Atrav\u00e9s da dan\u00e7a, artes visuais e m\u00fasica, projeto realiza atividades com alunos da Educa\u00e7\u00e3o Especial da Escola C\u00edvico Militar Fueth Paulo Mour\u00e3o, localizada na zona oeste de Manaus, durante a semana nacional da pessoa com defici\u00eancia intelectual e m\u00faltipla: um convite \u00e0 reflex\u00e3o, inclus\u00e3o e combate a todo tipo de capacitismo ou preconceito<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Manaus (AM) \u2014 Em um cen\u00e1rio em que a acessibilidade na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica ainda enfrenta grandes desafios, a arte se apresenta como uma possibilidade direta de comunica\u00e7\u00e3o, estimula\u00e7\u00e3o cognitiva e pertencimento. Na Escola Estadual C\u00edvico-Militar Fueth Paulo Mour\u00e3o, no bairro S\u00e3o Jorge, em Manaus, o projeto \u201cCorpos que Dan\u00e7am, Mundos que Sentem\u201d envolveu mais de 100 alunos (prioritariamente da educa\u00e7\u00e3o especial) da Escola Estadual C\u00edvico-Militar Fueth Paulo Mour\u00e3o, no bairro S\u00e3o Jorge em uma experi\u00eancia integrada de dan\u00e7a, artes visuais e m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n

Estruturada durante a Semana Nacional da Pessoa com Defici\u00eancia Intelectual e M\u00faltipla, a iniciativa ocupou a sala de aula com cores, sons, movimentos e escuta, mostrando como a cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica ressignifica o aprendizado e valida as diferentes formas de sentir o mundo.<\/p>\n\n\n\n

Idealizado para acontecer durante a Semana Nacional da Pessoa com Defici\u00eancia Intelectual e M\u00faltipla, o projeto \u201cCorpos que Dan\u00e7am, Mundos que Sentem\u201d reuniu mais de 100 crian\u00e7as e adolescentes da Educa\u00e7\u00e3o Especial e do ensino regular. Mais do que uma sequ\u00eancia de oficinas de dan\u00e7a, m\u00fasica e artes visuais, a iniciativa tamb\u00e9m contribuiu para potencializar o trabalho de acessibilidade pedag\u00f3gica desenvolvido na escola, atrav\u00e9s da cria\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de uma experi\u00eancia sensorial \u00fanica e compartilhada, que foi muito super bem recebida pelos alunos.<\/p>\n\n\n\n

A a\u00e7\u00e3o foi viabilizada pelo Edital de Fomento Cultural Multilinguagens da Pol\u00edtica Nacional Aldir Blanc (PNAB AM), com apoio da Secretaria de Estado de Cultura e Economia Criativa e do Governo do Amazonas.<\/p>\n\n\n\n

O encontro de linguagens e a quebra de barreiras<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A programa\u00e7\u00e3o foi desenhada de forma cont\u00ednua e integrada. No primeiro dia, as oficinas de dan\u00e7a conduzidas por Rayssa Oliveira e Charles Alfaia convidaram os alunos a explorar o corpo que dan\u00e7a, a autonomia e o uso do espa\u00e7o. No dia seguinte, as artes visuais assumiram a cena com as artistas Hadna Abreu e Gisele Riker, estimulando a comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o verbal por meio de texturas, tintas e experimenta\u00e7\u00f5es t\u00e1teis inspiradas na natureza e na Amaz\u00f4nia.<\/p>\n\n\n\n

O auge do projeto ocorreu em 24 de agosto, quando um happening integrado uniu som, gesto e imagem em tempo real, transformando o ambiente escolar em espa\u00e7o art\u00edstico de performance coletiva. Por fim, a oficina musical regida por Abner Viana e Matheus Gondim encerrou o ciclo utilizando ritmo e escuta ativa como ferramentas neuropsicopedag\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA arte n\u00e3o tenta padronizar corpos ou comportamentos; pelo contr\u00e1rio, ela valida a singularidade de cada estudante. Quando oferecemos dan\u00e7a, m\u00fasica e pintura a uma crian\u00e7a da Educa\u00e7\u00e3o Especial em um espa\u00e7o de conviv\u00eancia com a educa\u00e7\u00e3o regular, estamos dizendo a ela que sua forma de sentir o mundo \u00e9 leg\u00edtima e necess\u00e1ria. O corpo que dan\u00e7a aqui \u00e9 um corpo que reivindica seu direito \u00e0 presen\u00e7a\u201d, destaca Rayssa Deschain, artista, professora, doutoranda pela UEA e coordenadora do projeto.<\/p>\n\n\n\n

Inclus\u00e3o real: quando a sala de aula se expande<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um dos pontos de destaque da iniciativa foi promover a conviv\u00eancia direta entre alunos da Educa\u00e7\u00e3o Especial e do ensino regular ou t\u00edpico, quebrando estigmas a partir do fazer art\u00edstico conjunto \u2014 por meio de conceitos de arte, ritmo, dan\u00e7a, m\u00fasica, desenho, cores, escuta coletiva e pertencimento \u2014 que serviram como fio condutor para as atividades.<\/p>\n\n\n\n

Para o m\u00fasico, pesquisador e neuropsicopedagogo Abner Viana, a resposta dos estudantes refor\u00e7a o impacto neurocognitivo e social da abordagem art\u00edstica na rede p\u00fablica de ensino:<\/p>\n\n\n\n

\u201cA m\u00fasica e o est\u00edmulo r\u00edtmico funcionam como pontes diretas de comunica\u00e7\u00e3o para alunos com defici\u00eancia intelectual ou m\u00faltipla.Vimos crian\u00e7as que raramente se engajavam em atividades coletivas encontrarem na m\u00fasica, uma forma de express\u00e3o. A neuropsicopedagogia aliada \u00e0 pr\u00e1tica musical mostra que n\u00e3o h\u00e1 limites para a aprendizagem quando o canal de acesso \u00e9 o afeto e a sensibilidade.\u201d<\/p>\n\n\n\n

O legado pedag\u00f3gico e o olhar para o futuro
Al\u00e9m das mem\u00f3rias afetivas registradas pelos estudantes e professores, o projeto gerou um acervo fotogr\u00e1fico e audiovisual produzido por \u00c1lvaro Mello, al\u00e9m de uma coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica estruturada por Elton Zhaga. O objetivo agora \u00e9 transformar os registros em materiais de mem\u00f3ria pedag\u00f3gica que possam servir de refer\u00eancia para a aplica\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas inclusivas em outras escolas da regi\u00e3o e tamb\u00e9m expandir o projeto em 2027.<\/p>\n\n\n\n

A artista visual Hadna Abreu reflete sobre o poder transformador das artes pl\u00e1sticas no contexto amaz\u00f4nico:<\/p>\n\n\n\n

\u201cTrabalhar as artes visuais com essas crian\u00e7as foi um exerc\u00edcio de redescoberta do pr\u00f3prio olhar. O objetivo ali n\u00e3o era utilizar formas prontas, cores e uma por\u00e7\u00e3o de materiais, mas conduzi-las a uma conex\u00e3o com o territ\u00f3rio. O resultado n\u00e3o foram apenas telas pintadas, mas sorrisos de quem percebeu que pode criar, intervir e ressignificar o espa\u00e7o onde vive atrav\u00e9s da arte.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Com o encerramento do projeto, a Escola Estadual Fueth Paulo Mour\u00e3o preserva mais do que registros nas paredes: deixa a marca de que a educa\u00e7\u00e3o especial no Amazonas pode \u2014 e deve \u2014 ser um territ\u00f3rio vibrante de cria\u00e7\u00e3o, acolhimento e cidadania.<\/p>\n\n\n\n

Por: Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o e Imprensa: Wanessa Leal<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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