A educação inclusiva vive um período de transformação impulsionado pela expansão das tecnologias digitais e, mais recentemente, pelo avanço da inteligência artificial (IA) aplicada ao ensino. Ferramentas antes restritas a contextos específicos passam a ganhar escala, sofisticação e impacto direto na autonomia de estudantes com deficiência. O tema foi analisado em entrevista com o professor doutor Eugênio Cunha, especialista em educação inclusiva, psicopedagogo e pedagogo da Fundação Municipal de Educação de Niterói.
Segundo o pesquisador, as tecnologias assistivas já desempenham papel central no cotidiano escolar. Recursos como tablets e smartphones ampliam o acesso a conteúdos pedagógicos e permitem maior interação entre alunos, professores e demais atores do processo educativo. “Elas representam, para muitos, a possibilidade concreta de inclusão”, afirma.
A incorporação da inteligência artificial a essas ferramentas amplia ainda mais esse cenário. De acordo com Cunha, a IA potencializa a eficiência das tecnologias assistivas ao acelerar processos, otimizar a comunicação e fortalecer as condições de aprendizagem. “Estamos falando de uma amplificação das possibilidades, de forma muito mais contemporânea e eficaz”, explica.
Entre os recursos mais utilizados atualmente, destacam-se leitores de tela, sistemas de descrição automática de imagens para pessoas com deficiência visual e ferramentas de conversão de texto. Esses mecanismos, aliados à comunicação aumentativa e alternativa, contribuem para reduzir barreiras e promover maior independência no ambiente educacional.
Outro ponto destacado pelo especialista é a personalização da aprendizagem. Em um contexto em que dispositivos e plataformas já operam com alto grau de adaptação ao perfil do usuário, a educação segue a mesma tendência. “A aprendizagem personalizada é fundamental para o desenvolvimento, pois permite adequar conteúdos e metodologias às necessidades e objetivos de cada estudante”, observa.
Apesar dos avanços, a implementação dessas tecnologias ainda enfrenta obstáculos significativos, sobretudo na rede pública de ensino. Cunha aponta limitações financeiras e a falta de prioridade política como entraves centrais. “Muitas escolas ainda operam com recursos bastante rudimentares, o que cria uma distância grande em relação ao que há de mais atual em tecnologia educacional”, avalia.
O professor ressalta, no entanto, que a tecnologia não deve ser vista como substituta integral das práticas pedagógicas tradicionais. Em sua avaliação, ferramentas digitais podem substituir métodos que acabam sendo excludentes, mas não devem eliminar estratégias fundamentais como a interação direta, o diálogo e a presença ativa do professor. “A tecnologia complementa, mas não substitui a essência do processo educativo”, pontua.
Sobre o futuro, a tendência é de consolidação da inteligência artificial como ferramenta cotidiana na educação. A experiência durante a pandemia, quando professores precisaram se adaptar rapidamente a novas plataformas, é vista como um marco nesse processo. “A IA deve se tornar cada vez mais natural no ambiente escolar, desde que haja investimento em infraestrutura e formação docente”, projeta.
Para Cunha, o desafio agora é garantir que esse avanço tecnológico seja acompanhado por políticas públicas eficazes, capazes de democratizar o acesso e assegurar que a inclusão digital se traduza, de fato, em inclusão educacional.
